Medumba-Sprache - Medumba language

Medumba
Medumba
Bangangte
Mə̀dʉ̂mbɑ̀
Region	Kamerun
Ethnizität	Bamileke
Muttersprachler	(210.000 zitiert 1991)
Sprachfamilie	Niger–Kongo ? Atlantik–Kongo Volta-Kongo Benue–Kongo Bantoide Südliches Bantoide Wiesen Östliche Grassfields Mbam-Nkam Bamileke Medumba; ; ; ; ; ; ; ; ; ;
Dialekte	Batongtou;
Sprachcodes
ISO 639-3	byv
Glottologie	medu1238

Medumba ( Mədʉmbɑ , native Aussprache [məɟʝʉᵐbɑ] ) ist eine Bamileke Sprache von Kamerun . Die Menschen, die es sprechen, stammen aus der Nde- Division der Westregion des Landes mit ihren Hauptsiedlungen in Bangangté , Bakong, Bangoulap, Bahouoc, Bagnoun und Tonga. Es ist eine wichtige Bamileke-Sprache und befindet sich in einem Gebiet, in dem das heilige Königtum eine zentrale Rolle in Regierung, Justiz und Diplomatie spielte. Die moderne Geschichte des Bamileke-Gebiets, das 1919 eine deutsche Kolonie war, die vom Völkerbund unter französische Treuhänderschaft gestellt wurde, ist eng mit der nationalistischen Bewegung der Union des Populations du Cameroun (UPC) verbunden, die sich vor allem im Küstenhinterland entwickelte (Bassa) und das westliche Hochland (Bamileke). Von 1956 bis Ende der 1960er Jahre erlebte diese Gegend Kameruns eine Zeit der Unruhen; Diese Episode prägt weiterhin die politische Kultur von Bamileke und hat Auswirkungen auf die Sprachidentität und die Sprachlandschaft .

Der Medumba-Sprachraum ist berühmt für ein halbjährliches Kulturfestival – FESTAC: Festival des arts et de la culture Medumba (Medumba Arts and Crafts Festival) – das die Medumba-Sprache sowie Tanz, Kunst und Essensstile der . fördert 14 verschiedene Dörfer der Ortschaft. Das Festival, das Anfang Juli über einen Zeitraum von 2 Wochen stattfindet, findet in Bangangte statt.

Sprachressourcen

Stipendium im Bamileke-Cluster

Medumba ist Teil der östlichen Gruppe des Bamileke- Clusters, zu der auch Fe'fe' , Ghomálá' , Kwa' und Nda'nda' gehören . Die Bamileke Cluster - zusammen mit Ngemba, Nkambe und Nonne - ist Teil der Ost - Grasland - Untergruppe , die zusammen mit den Ring - Sprachen und die Südwest - Grasland Sprachen, die darstellen Grassfield Sprache Gruppierung.

Medumba nimmt eine herausragende Stellung in der linguistischen Forschung zum Bamileke-Cluster ein, teilweise aufgrund der hohen Qualität der Arbeit von Jan Voorhoeve in den 1960er und 1970er Jahren, einschließlich der Arbeiten zu (in chronologischer Reihenfolge):

Morphemstrukturbeschränkungen (Voorhoeve 1965)
Personalpronomen (Voorhoeve 1967)
Substantivklassen (Voorhoeve 1967 und 1969)
Ton der Substantive (Voorhoeve 1971)
traditionelle Bamileke-Erzählungen (Voorhoeve 1976)
allgemeine sprachliche Beschreibung des Bangangte-Dialekts (Voorhoeve 1977)

Diese Arbeit wurde in den 1980er Jahren von L. Hyman über die eng verwandte Sprache Fe'fe' (Ref. hinzufügen) verfolgt. Es wurde Anfang der 2010er Jahre von Forschungsgruppen der Boston University (Leitung C. O'Connor) und der University of British Columbia (Leitung R.-M. Déchaine) wiederbelebt. Einige dieser Veröffentlichungen umfassen:

[Refs hinzufügen]

Bemerkenswert sind auch die wissenschaftlichen Beiträge von Medumba-Sprecher-Linguisten, darunter (in chronologischer Reihenfolge):

Keupdjio 2011, Magisterarbeit (Universität Yaounde) zu inhaltlichen Fragen
Kouankem 2011, Dissertation (Universität Yaounde) über nominale Syntax
Kouankem 2013 auf Eintracht

Die jüngsten Arbeiten zu Medumba sind Teil eines allgemeineren Vorstoßes zur Dokumentation der Sprachen Afrikas angesichts der zunehmenden Sprachgefährdung. Kamerun hat – zusammen mit Nigeria, Sudan und Äthiopien – eine der höchsten Sprachsterblichkeitsraten in Afrika.

Alphabetisierung und Rechtschreibung

Die Bemühungen zur Entwicklung einer Medumba-Orthographie gehen auf den Anfang des 20. Jahrhunderts zurück und sind mit folgenden Meilensteinen verbunden:

1926 : Evangelische Missionare entwickeln eine Orthographie für Grundschulen, um die Verbreitung der christlichen Bibel in der Region zu erleichtern.
1957 : Die französische Verwaltung verbietet den Gebrauch der Landessprachen in den Gebieten der Union Française.
1973 , 20. Dezember: CEPOM ( Comité de Langue pour l'Etude et la Production des uvres Bamiléké-Medumba ) wird gegründet; Ihre Mission ist es, die Forschung über Medumba zu fördern und Materialien zur Alphabetisierung zu entwickeln.

Derzeit werden Unterrichtsmaterialien, Literatur und Wörterbücher für die Sprache von CEPOM mit Sitz in Bangangte produziert. Die gemeinsame Arbeit der Missionare und des CEPOM hat mehr als 80 Publikationen über die Sprache und Kultur von Medumba hervorgebracht; diese werden in Französisch, Englisch und Medumba veröffentlicht. Im Laufe der Zeit haben Veröffentlichungen in Medumba sechs verschiedene Orthographien verwendet:

1926 : veröffentlicht in einer Sammlung von 12 Liedern
1945 : veröffentlicht in einem Buch über Religionsgeschichte ( Nu Yawe Nsi ) und einem Syllabary
1967 : Veröffentlichung des Neuen Testaments ( Kàn nswe ) und Tshô Pangante
1973 : Veröffentlichung von Cam Medumba und zi'te nkite .
1979 : Veröffentlichung von Mbwog NkUd MedUmbA und Tons, Textes ...
1985 , 2. Februar: Verabschiedung der aktuellen Rechtschreibung beim 4. CEPOM Council

Das aktuelle Alphabet ist in Tabelle 1 angegeben.

Tabelle 1. Alphabet
Großbuchstaben	EIN	ɑ	B	C	D	Ə	E	Ɛ	F	g	Gh	h	ich	J	K	L	m	n	N	Ö	ɔ	S	Sch	T	Ts	U	Ʉ	V	W	Ny	Ja	Z	'
Kleinbuchstaben	ein	ɑ	B	C	D	ə	e	ɛ	F	g	gh	h	ich	J	k	l	m	n	n	Ö	ɔ	S	Sch	T	ts	du	ʉ	v	w	ny	ja	z	'
IPA-Symbol	ein	ɑ	B	tʃ	D	ə	ɪ	ɛ	F	g	ɣ	x	ich	ɟ	k	l	m	n	n	Ö	ɔ	S	ʃ	T	ʦ	du,	ʉ	v	w	ɲ	J	z	ʔ

Außer Simplex-Konsonanten hat Medumba zahlreiche komplexe Konsonanten, und diese werden als Digraphen oder Trigraphen dargestellt ; siehe Tabelle 2. Nasen, Stopfen und Frikative können labialisiert werden; in der Orthographie wird dies als CW-Digraph dargestellt. Stops und Frikative können vornasalisiert werden ; in der Orthographie wird dies als NC-Digraph oder NCW-Trigraph dargestellt.

Tabelle 2. Orthographische Konventionen für komplexe Konsonanten
	Labialisierte Konsonanten									Vornasalisierte Konsonanten
	Nasen		stoppt					Frikative		stoppt												Frikative
	Nasen		geäußert			stimmlos		Frikative		geäußert							stimmlos					Frikative
Großbuchstaben	N w	Ŋ w	B w	J w	Gw	C w	K w	F w	S w	MB	Mbw	Nd	NJ	NJ	Ŋ g	Ŋ gw	Nt	Nc	Ncw	Ŋ kw	Ŋ kw	Mf	Mfw	Ns	Nsw
Kleinbuchstaben	nw	w	bw	jw	gw	cw	kw	fw	NS	mb	mbw	nd	NJ	njw	g	gw	nicht	nc	ncw	k	kw	mf	mfw	ns	nsw
IPA-Symbol	ɲʷ	n	B	, ʒʷ	g	tʃʷ	kʷ	F	S	b	bʰ	d	,ⁿʒ	,ⁿʒʷ	g	gᵂ	t	c	cᵂ	k	kᵂ	f	fᵂ	s	sᵂ

Orthographische Konventionen für die Tonmarkierung sind wie folgt:

Hochton ist nicht markiert
Tiefton wird als ernster Akzent auf dem Vokal markiert, zB à
Rising Low-High wird als Hatcheck auf einem einzelnen Vokal markiert, zB ɛˇ
Falling High-Low wird als Zirkumflex auf einem einzelnen Vokal markiert, zB ʉ̂

Die jüngsten Entwicklungen in der digitalen Kompetenz haben sich auf Medumba ausgewirkt. Ein siebensprachiger elektronischer Kalender – in Französisch, Englisch und den fünf Landessprachen (Medumba, Ghomala, Yemba, Meta, Kom) – sendet beispielsweise über einen VGA-Controller Informationen zu Uhrzeit und Datum an einen LCD-Bildschirm. Der Kalender wurde entwickelt, um die Auswirkungen des Sprachwettbewerbs abzumildern und mit dem spezifischen Ziel, das Profil und das Prestige der Landessprachen im Kontext der Sprachengefährdung zu erhöhen.

Radiosender Medumba

Radio FM 100 Medumba wurde im Jahr 2000 von Medumba Kum Ntsi gegründet .

Segmente

Erste Untersuchungen zum Inventar des Medumba-Segments wurden von Voorhoeve in den frühen 1960er Jahren durchgeführt und in Voorhoeve (1965) veröffentlicht. Er identifizierte 15 Vokale und 40 Konsonanten . Nicht beschrieben von Voorhoeve (1965) sind die einfachen und vornasalisierten bilabialen Triller /B/, /ᵐB/, die am häufigsten vor den zentralen Vokalen /ʉ, ə/ auftreten, was die Gesamtzahl der Konsonanten auf 42 erhöht. Die folgenden zwei Unterabschnitte überblicken das Vokal- und Konsonanteninventar.

Vokale: 15 Vokale

Medumba hat 10 einfache Vokale und 5 komplexe Vokale ( Diphthonge ).

Einfache Vokale

Tabelle 3 zeigt das Inventar der einfachen Vokale, zu denen 5 geschlossene (hohe) Vokale /i, ʉ, u, ɪ, ʊ/ und 5 nicht geschlossene (nicht hoch) /e, ə, o, a, ɑ/ gehören. Siehe (1-10) für Beispiele.

Tabelle 3. Einfache Vokale
		Vorderseite	Zentral	Zurück
Geschlossen (Hoch)	+Erweiterte Zungenwurzel	ich	ʉ	du
Geschlossen (Hoch)	-Erweiterte Zungenwurzel	ɪ		ʊ
Geschlossen (Nicht hoch)	Mitte	e	ə	Ö
Geschlossen (Nicht hoch)	Niedrig	ein		ɑ
(nach Voorhoeve 1965: 320, Fn. 6)

Beispiele für einfache Vokale: (1-10)
(1) /i/	f ich* də* [f í də] HH 'arrogant sein'	(2) /ʉ/	f ʉ də [fʉdə] HH 'fliegen'	(3) /u/	f u bə [fubə] HH 'Bettwäsche'
(4) /ɪ/	f ich* də* [f ɪ də] HH 'schälen'			(5) /ʊ/	f u də [fʊdə] HH 'Jagd, Netz'
(6) /e/	f è n [f è nə] LH 'ersticken, ersticken'	(7) /ə/	f ə t [fət] L 'Wind'	(8) /o/	f o g [Nebelə] HH 'Witwerschaft'
(9) /a/	f a t [fett] L 'Kopfschutzkissen zum Tragen'			(10) /ɑ/	f ɑ 'ɑ [fɑʔɑ] HH 'Art von Baum'
(übernommen von Voorhoeve 1965:327;3.2.1) Zeile 1 = Orthographie; Reihe 2 = [IPA]; Zeile 3 = 'Glanz'

Diphthong-Vokale

Siehe Tabelle 4 für das Inventar der fünf Diphthonge, die /ia, iə, ʉa, ʉɑ, uɑ/ umfassen. Siehe (11-15) für Beispiele.

Tabelle 4. Diphthong-Vokale
		V1
		Vorderseite	Zentral	Zurück
		ich	ʉ	du
V2	ein	NS	a	--
	ə	ich	--	--
	ɑ	--	ʉɑ	uɑ
(nach Voorhoeve 1965: 320, Fn. 6)

Beispiele für Diphthong-Vokale: (11-15)
(11) /ia/		f ya nə [fiaŋə] HH 'Art von Baum'	(12) /uɑ/	c wɑ də [cuɑdə] HH 'säen, pflanzen'
(13) /ʉa/		f ʉɑ gə [fʉɑgə] HH 'Blasen'	(14) /ʉɑ/	f ʉɑ gə [fʉɑgə] HH 'wild sein'
(15) /iə/	(ein)	nzw ə ʔə / ^ɲ j ^w iəʔə/➝[ ⁿ z ^w əʔə] HH "Art Tanz"
	(B)	v ə / g ^w iə/➝[ v ə] L 'die Architektur'
	(C)	ts ə 'tsə /ciəʔ-tə/➝ [tsəʔtə] 'sammeln'	vgl.	c ə' [cəʔ] H "Diener des Häuptlings"
	(D)	z ə / j iə/➝ [zə] H 'Relativpronomen'	vgl.	y ən [jen] H 'Demonstrativpronomen'
	(e)	mf ə / ^m fiə/➝[ ^m fə] H 'Eid'	vgl.	mv ə / ^m fə/➝[ ^m və] H 'an'
(übernommen von Voorhoeve 1965:325;3.1.6-7 und 327;3.2.2) Zeile 1 = Orthographie; Reihe 2 = [IPA]; Zeile 3 = 'Glanz'

Diphthonge beinhalten eine Kombination eines geschlossenen (hohen) Vokals (V1) /i,ʉ,u/ mit einem nicht geschlossenen (nicht hohen) Vokal (V2) /a,ə,ɑ/, wie folgt:

Front /i/ verbindet sich mit Front oder Center /a/ und /ə/ zu / ia / and
- Vorderseite /i/ lässt sich nicht mit Rückseite /ɑ/ kombinieren, daher ist */iɑ/ kein möglicher Diphthong
mittig /ʉ/ verbindet sich mit Vorder- oder Rückseite /a/ und /ɑ/ zu / ʉa / und / ʉɑ /
- zentrales /ʉ/ verbindet sich nicht mit zentralem /ə/; */ʉə/ ist also kein möglicher Diphthong
back /u/ kombiniert mit back /ɑ/ zu / uɑ /
- back /u/ kombiniert keine Nicht-Back-Vokale, daher sind */ ua / und */ uə / keine Diphthonge

Konsonanten: 42 Konsonanten

Das kanonische Morphem in Medumba ist eine einzelne Silbe , entweder eine offene CV-Silbe oder eine geschlossene CV- Silbe (Voorhoeve 1965: 319). Diese Einschränkung der Morphemstruktur hat Konsequenzen für das Konsonanteninventar. Tatsächlich ist eine bemerkenswerte Eigenschaft von Medumba, dass die Anzahl der kontrastiven Konsonanten unterschiedlich ist, je nachdem, ob man Konsonanten in der Onset- Position (dh Konsonanten, die eine C V- oder C VC-Silbe beginnen) oder Konsonanten in Coda-Position (dh Konsonanten, die einen CV beenden) betrachtet C- Silbe). Im Folgenden wird das Konsonanteninventar eingeführt und die Verteilungsunterschiede zwischen Coda (C2) und Onset (C1)-Konsonanten beschrieben.

Medumba hat 42 Konsonanten, davon 18 Simplex-Konsonanten und 24 komplexe Konsonanten.

Simplex-Konsonanten

Tabelle 5 zeigt das Inventar der 18 Simplex-Konsonanten (Voorhoeve 1965); sie werden nach Artikulationsort ( labial , alveolar , palatinal , velar , glottal ) und Artikulationsart ( nasaler Stop , oraler Stop , Frikativ ) angezeigt . Es gibt 4 Nasal [m, n], ɲ, ŋ], 4 stimmhafte Register [b, d, j, g], 4 stimmlose Register [t, c, k, ʔ]) und 2 stimmhafte Frikative (v, z ) und 3 stimmlose Frikative (f, s, ʃ). Striche (--) weisen auf Lücken im Konsonanteninventar hin.

Tabelle 5. Simplex-Konsonanten
				Ort der Artikulation
				Labial	alveoläre	palatinal	velar	Glottis
Art und Weise Artikulation	stoppen	nasal (n = 4)		m	n	ɲ	n
		Oral	stimmhaft (n = 4)	B	D	ɟ	ɡ
		Oral	stimmlos (n = 4)	--	T	C	k	ʔ
	Triller		stimmhaft (n=1)	B
	Reibelaut		stimmhaft (n = 2)	( v )	( z )	--	--
	Reibelaut		stimmlos (n = 3)	F	S	( ʃ )	--
(nach Voorhoeve 1965:320, Fußnote 6; Voorhoeve verwendet /j/ als Symbol für einen Gaumenstopp; die IPA- Konvention ist /ɟ/.) Fettgedruckte Symbole { ɟ , t , c , k , f , s, v, z } kommen nur in der Anfangsposition vor. Fettgedruckte kursive Symbole ʔ , kommen nur in Coda-Position vor. Symbole in Klammern, nämlich ( v ), ( z ) und ( ʃ ), sind extrem selten als Phoneme.

Beachten Sie das Fehlen der folgenden Segmente:

es gibt einen stimmhaften bilabialen Stopp /b/, aber kein Gegenstück stimmloser bilabialer Stopp */p/
- aber [p] kommt als Allophon von /b/ vor
es gibt einen stimmlosen Gaumenfrikativ / ʃ / (mit begrenzter Verbreitung), aber kein Gegenstück stimmhafter Gaumenfrikativ */ʒ/
- aber [ʒ] kommt als Allophon von /ɟ/ vor
es gibt velare nasale und orale Stops, aber keine entsprechenden velaren Frikative */ ɣ / oder */ x /
- aber [ɣ] tritt als Release im /ᵑg/~[ᵑgˠ]-Wechsel auf, und [x] tritt als Release im /ᵑk/~[ᵑk ^x ] -Wechsel auf

Komplexe Konsonanten

Tabelle 6 zeigt das Inventar der 24 komplexen Konsonanten, die in Medumba gefunden wurden (Voorhoeve 1965: 326, Abschnitt 3.1.9); sie werden nach dem primären Artikulationsort (labial, alveolar, palatinal und velar) und der Art der sekundären Artikulation (labialisiert, pränasalisiert und pränasalisiert labialisiert) angezeigt . Dazu gehören 8 labialisierte Konsonanten ( C ^W ), 10 pränasalisierte Konsonanten ( ^N C ) und 6 pränasalisierte labialisierte Register ( ^N C ^W ). Komplexe Konsonanten kommen nur in der Anfangsposition vor; eine Veranschaulichung finden Sie im nächsten Abschnitt.

Tabelle 6. Komplexe Konsonanten
			Ort der primären Artikulation
			Labial	alveoläre	palatinal	velar
Sekundär Artikulation	labialisiert C ^W (n = 8)	Nasal-	--	--	ɲ ^W	ŋ ^W
		hör auf, geäußert	b ^W	--	ɟ ^W	g ^W
		halt, stimmlos	--	--	c ^W	k ^W
		Reibelaut	--	s ^W	--	--
	vornasalisiert ^N C (n = 10)	Triller, stimmhaft	^m B
		plosiv, stimmhaft	^m b	ⁿ d	ᶮɟ	g
		plosiv, stimmlos	--	ⁿ t	c	k
		Reibelaut	^m f	ⁿ s	--	--
	vornasalisiert labialisiert ^N C ^W (n = 6)	plosiv, stimmhaft	^m b ^W	--	ᶮɟ ^W	g ^W
		plosiv, stimmhaft	--	--	c ^W	k ^W
		Reibelaut	--	ⁿ s ^W	--	--
(nach Voorhoeve 1965:326)

Beachten Sie die folgenden Lücken im Inventar komplexer Konsonanten:

kein labialisierter labialer nasaler oder stimmloser Stop: */m ^W /, */p ^W /, */ ^m p ^W /
kein labialisierter alveolärer (nasaler oder oraler) Stop: */n ^W /, */d ^W /, */ ⁿ d ^W /, */t ^W /, */ ⁿ t ^W /
kein labialisierter stimmloser labialer, palatinaler oder velarer Frikativ: */f ^W /, */ ^m f ^W /, */ʃ ^W /, */ᶮʃ ^W /, */x ^W /, */ᵑx ^W /

Finale Konsonanten

Von den 40 Konsonanten, die in Medumba gefunden werden, können nur 7 Coda-Konsonanten sein: die 3 nasalen Register /m, n, ŋ/, die 3 Gegenstücke stimmhafte mündliche Register /b, d, ɡ/ und der Glottal-Stopp /ʔ/. Siehe Tabelle 7 für die Liste der Coda-Konsonanten, geordnet nach Artikulationsort (labial, alveolar, velar, glottal) und Artikulationsart (Nasalstop, Oralstop). (16-18) präsentieren Beispiele für Nasale in Coda-Position. (19-22) präsentieren Beispiele für mündliche Register in Coda-Position, die allophone Variationen zeigen, die durch den Kontext am rechten Rand bedingt sind.

Tabelle 7. Endgültige Konsonanten und ihre Allophone
			Ort der Artikulation
			Labial	alveoläre	velar	Glottis
Art und Weise Artikulation	Nasenstopp (n = 3)		m	n	n
	mündlicher Stopp	stimmhaft (n = 3)	b ~ p	d ~ l	~ ʁ/k
	mündlicher Stopp	stimmlos (n = 1)				ʔ
(nach Voorhoeve 1965:328, Anm. 3.3.3)

Schlussnasen

Abschließende Nasale sind bilabial /m/, alveolar /n/ und velar /ŋ/.

Beispiele für abschließende Nasale: (16-18)
Labial	(16) /m/	cù m [cʊ m ] L (H) 'Pflaume'
alveoläre	(17) /n/	tɑ n L [tɑ n ] L(H) 'Kricket'
velar	(18) /ŋ/	fò ŋ mɑŋgəm LHL [fo ŋ -mɑ-ᵑgəm] LHL(H) "Art von Ameise"
(nach Voorhoeve 1965:328;3.3.3) Zeile 1 = Orthographie; Reihe 2 = [IPA]; Zeile 3 = 'Glanz'

Endstation

Die letzten Register umfassen bilabial /b/ (mit Allophon [p]), alveolar /d/ (mit Allophon [l,t]), velar /g/ (mit Allophon [ʁ, k]) und Glottis /ʔ/.

Beispiele für Endhaltestellen: (19-22)
Labial	(19) /b/	[B]	xxx [jj b ] 'zzz'	[P]	Cuu p nyɑm [cʊʊ p -ny ɑ m] 'wilde Katze'
alveoläre	(20) /d/	[D]	xxx [jj t ] 'zzz'	[l, t]	mfə t ni [ ^m fə t -ni] HH "Versöhnungszeremonie"
velar	(21) /g/	[g]	xxx [yy g ] 'zzz'	[ʁ, k]	cia k tə [cia k -tə] HH 'Frisur, Mütze'
Glottis	(22) /ʔ/	[ʔ]	xxx [yy ʔ ] 'zzz'
(nach Voorhoeve 1965:328;3.3.3) Beispiele für konsonante Allophone siehe Danis, Barnes & O'Connor 2012 Zeile 1 = Orthographie; Reihe 2 = [IPA]; Zeile 3 = 'Glanz'

Anfangskonsonanten

Tabelle 8 zeigt das Inventar der Onset-Konsonanten und ihrer Allophone. Der einzige Konsonant, der von der Onset-Position ausgeschlossen ist, ist der Glottisstop /ʔ/. Alle anderen Konsonanten treten in der Onset-Position auf, es gibt also 39 mögliche Onset-Konsonanten. In der Onset-Position kann die Nasale glatt ( C ) oder labialisiert ( C ^W ) sein. Alle anderen Konsonantentypen (stimmhafte Plosive, stimmlose Plosive, Frikativ) kommen als schlicht ( C ), labialisiert ( C ^W ), pränasalisiert ( ^N C ) oder pränasalisiert und labialisiert ( ^N C ^W ) vor. Darüber hinaus zeigen Onset-Konsonanten eine allophone Variation, die durch den folgenden Vokal bedingt ist. Im Folgenden sind Beispiele aufgeführt:

beginnende Schamlippen ; siehe (23-29)
beginnende Alveolen ; siehe (30-38)
Beginn Gaumensegel ; siehe (39-49)
beginnende Velare ; siehe (50-59)

Tabelle 8. Onset-Konsonanten und ihre Allophone
					Ort der Artikulation
					Labial	alveoläre	palatinal	velar
Art und Weise Artikulation	stoppen	nasal (n = 6)		C	m	n	ɲ	n
		nasal (n = 6)		C ^W	--	--	ɲ ^W	ŋ ^W
		Oral	stimmhaft (n = 14)	C	b ~ p	d ~ l	ɟ ~ j/z/ʒ	ɡ ~ ʁ
				C ^W	b ^W ~ b ^v	--	ɟ ^W ~ y ^W /z ^W	g ^W ~ w/v
				^N C	^m b	ⁿ d	~ ⁿ z/ᶮʒ	g ~ ᵑgˠ
				^N C ^W	^m b ^W	--	ᶮɟ ^W ~ ⁿ z ^W	g ^W
			stimmlos (n = 10)	C	--	t ~ t ^h	c ~ ʦ/cʃ	k ~ k ^h /k ^x
				C ^W	--	--	c ^W ~ʦ ^W /ʃ	k ^W
				^N C	--	ⁿ t ~ ⁿ t ^h	c ~ ⁿ ʦ/ᶮcʃ	k ~ ᵑk ^h /ᵑk ^x
				^N C ^W	--	--	c ^W ~ ᶮʃ	k ^W
	Frikativ (n = 6)			C	F	S	--	--
				C ^W	--	s ^W	--	--
				^N C	^m f ~ ^m v	ⁿ s ~ ⁿ z	--	--
				^N C ^W	--	ⁿ s ^W	--	--
(nach Voorhoeve 1965:326)

Anfängliche Schamlippen

Zu den ersten Labialien gehören:

einfache Konsonanten ( C: /m/, /b/ (mit Allophon [p]) und /f/ (mit Allophon [ ^m v])
labialisierte Konsonanten ( C ^w ): /b ^w / (mit Allophon [b ^v ])
vornasalisierte Konsonanten ( ^N C ): / ^m b/ und / ^m f/
vornasalisierte labialisierte Konsonanten ( ^N C ^w ): / ^m b ^w /

Beispiele für labiale Anfänge: (23-29)
C	Nasal-	(23) /m/	[m]	m ʉ' [ m ʉʔ] H 'See'(V323;3.1.2)
	stoppen	(24) /b/	[B]	b ɑb L [ b ɑb] L 'Flügel' (V323;3.1.2)	[P]	pxxx [ p xxx] /__[+geschlossen.V] 'zzz'
	Reibelaut	(25) /f/	[F]	f à m [ f à m ] 'verlassenes Gehöft (V323;3.1.2)'	[ᵐv]	mv xxx [ ᵐv xx] /__[-Geschlossen.V] 'zzz'
C ^w	stoppen	(26) /b ^w /	[b ^w ]	bw ə'ə [ b ^w əʔə] ~ [ b ^w əʔɑ] HH 'Eule' (V332;4.1)	[bᵛ]	bv ə [ bᵛ ə] H 'dort' (V324;3.1.4)
C	stoppen	(27) /ᵐb/	[ᵐb]	mb à [ b aʔ] L(H) 'Mutter' (V324;3.1.3)
C	Reibelaut	(28) /ᵐf/	[ᵐf]	mf aŋ [ ᵐf áŋ] 'Wund' (V324;3.1.3)
C ^w	stoppen	(29) /ᵐb ^w /	[ᵐb ^w ]	mbw ə [ b ^w ə] H 'Ziege' (V325;3.1.5)
(nach Voorhoeve 1965) Zeile 1 = Orthographie; Reihe 2 = [IPA]; Zeile 3 = 'Glanz'

Ausgangsalveolen

Zu den anfänglichen Alveolen gehören:

einfache Konsonanten ( C ): /n/, /d/ (mit Allophon [l]), /t/ (mit Allophon [t ^h ]) und /s/
labialisierte Konsonanten ( C ^w ): /s ^w /
vornasalisierte Konsonanten ( ᴺC ): / ⁿ d/, / ⁿ t/ (mit Allophon [ ⁿ t ^h ]) und / ⁿ s/ (mit Allophon [ ⁿ z])
vornasalisierte labialisierte Konsonanten ( C ^w ): / ⁿ s ^w /

Beispiele für alveoläre Ausbrüche: (30-38)
C	Nasal-	(30) /n/	[n]	n à [ n ɑ] L 'Feld' (V323;3.1.2)
	stoppen, geäußert	(31) /d/	[D]	ich bin [ d m] H 'Zunge' (V323;3.1.2)	[l]	Ich xxx [ l xxx] /__[-Geschlossen.V] 'zzz'
	stoppen, stimmlos	(32) /t/]	[T]	t du [ t u] Ton? 'Kopf'	[t ^h ]	t du [ t ʰʊ] Ton? 'durchstechen' (Voorhoeve 1966:323)
	Reibelaut	(33) /s/	[S]	s ògo [ s ògó] LH 'waschen' (V323;3.1.2)
C ^w	Reibelaut	(34) /s ^w /	[ ^sw ]	sw á [ s ^w á] 'Besen, Schwanz' (V324;3.1.4)
C	stoppen, geäußert	(35) / ⁿ d/	[ ⁿ d ]	nd əb L [ ⁿd əb] L (H) 'Baumwolle' (V324;3.1.3)
	stoppen, stimmlos	(36) / ⁿ t/	[ ⁿ t ]	nt nə [ ⁿ t ɑn ə ] HH 'Markt, Geschäft' (V324;3.1.3)	[ ⁿ t ^h ]	nicht xx [ ⁿ t ^h jjj]/__[+geschlossen] 'zzz'
	Reibelaut	(37) / ⁿ s/	[ ⁿ s ]	ns indɑ [ ⁿ s í-ⁿdɑ] H!H 'Boden' (V324;3.1.3)	[ ^N Z]	nz xxx [ ⁿ z jjjj] /__[-Geschlossen] 'zzz'
C ^w	Reibelaut	(38) / ⁿ s ^w /	[ ⁿ s ^w ]	nsw ə [ ⁿ s ^w ə] H 'neu' (V325;3.1.5)
(nach Voorhoeve 1965) Zeile 1 = Orthographie; Reihe 2 = [IPA]; Zeile 3 = 'Glanz'

Anfängliche Gaumen

Zu den anfänglichen Gaumenfreuden gehören:

einfache Konsonanten ( C ): /ɲ/, /ɟ/ (mit Allophonen [j], [ʒ], [z]), /c/ (mit Allophonen [ts] und [cʃ]) und /ʃ/
labialisierte Konsonanten ( C ^w ): /ɲ ^w /, /ɟ ^w / (mit Allophonen [ʒ ^w ],[z ^w ]) und /c ^w / (mit Allophonen [ʃ] und [ts ^w ])
vornasalisierte Konsonanten ( ᴺC ): /ᶮɟ/ (mit Allophonen [ᶮʒ], [ ⁿ z]) und /ᶮc/ (mit Allophonen [ᶮcʃ] und [ ⁿ ts])
vornasalisierte labialisierte Konsonanten ( C ^w ): /ᶮc ^w / mit Allophon [ᶮʃ]

Beispiele für palatinale Anfälle: (39-49)
C	Nasal-	(39) /ɲ/	[ɲ]	ny àang [ ɲ aaŋ] LH 'tanzen' (V323;3.1.2)
	stoppen, geäußert	(40) /ɟ/	[ɟ]	j ənə [ ɟ ənə] HH 'um zu sehen' (V323;3.1.2)	[J]	und xxx [ j xxx] /__[-Geschlossen.V] 'zzz' (ref)	[ʒ]	j xx [ ʒ xxx] __ /ʉ, u/ 'zzz' (ref)	[z]	z ə [ z ə] H __/i/ 'Relativpronomen' V325; 3.1.6
	stoppen, stimmlos	(41) /c/	[C]	t du [ t u] Ton? 'Kopf' (ref)	[ts]	t du [ t ʰʊ] Ton? 'durchstechen' (Voorhoeve 1966:323)	[cʃ]
	Reibelaut	(42) /ʃ/	[ʃ]	sch xx [ ʃ bbb] 'cc' (ref)
C ^w	Nasal-	(43) /ɲ ^w /	[ɲ ^w ]	nyw ÑIch [ ɲ ^w iiʔ] LH 'verderben' (V324;3.1.4)
	stoppen geäußert	(44) /ɟ ^w /	[ɟ ^w ]	jw əde LH [ ɟᵂ ədə] LH 'zu nass' (V324; 3.1.4)	[ʒ ^w ]	jw xxx [ ʒ ^w yyy] /__[-Geschlossen] 'zzz' (ref)	[ ^zw ]	zw xxx [ z ^w jjj] __/i/ 'zzz' (ref)
	stoppen, stimmlos	(45) /c ^w /	[ ^cw ]	cw ich [ c ^w ii] LH 'einen Namen geben' (V327,3.3.1)	[ʃ]	sh mə /c ^w mə/->[ʃʉmə] HH __ʉ,u 'Schaukeln' (V325;3.1.8)	[ts ^w ]	tsw xx [ ts ^w bbb] 'cc' (ref)
C	stoppen, geäußert	(46) /ᶮɟ/	[ᶮɟ]	nyj iag [ ᶮj iag] H 'Mähne' (V324;3.1.3)	[ᶮʒ]	sch xx [ ᶮʒ bbb ] __/ʉ, u/ 'cc' (ref)	[ ^N Z]	nzxx [ ⁿ z bbb] __/i/ 'cc' (ref)
C	stoppen, stimmlos	(47) /ᶮc/	[ᶮc]	nt nə [ ⁿ t ɑnə] HH 'Markt, Geschäft' (V324;3.1.3)	[ᶮcʃ]	nycsh xx [ ᶮcʃ yyy] 'zzz' (ref)	[ ⁿ ts ]	nts xx [ ⁿ ts jjj] 'zzz' (ref)
C ^w	stoppen, geäußert	(48) / ⁿ s ^w /	[ ⁿ s ^w ]	nyjw ich [ ᶮɟᵂ i] Ton? 'Frau' (V325;3.1.5)	[ ⁿ z ^w ]	nzw xx [ ⁿ z ^w jjj] __/i/ 'zzz' (ref)
	stoppen, stimmlos	(49) /ᶮc ^w /	[ᶮc ^w ]	xxxx [ᶮc ^w bbb ] 'zzz' (ref)	[ᶮʃ]	nsh xxx [ᶮʃbbb] 'zzz' (ref)
(nach Voorhoeve 1965) Zeile 1 = Orthographie; Reihe 2 = [IPA]; Zeile 3 = 'Glanz'

Anfangsvelare

Zu den anfänglichen Velars gehören:

einfache Konsonanten ( C ): /ŋ/, /g/ (mit Allophon [ʁ]), /k/ (mit Allophonen [k ^h ] und [k ^x ])
labialisierte Konsonanten ( C ^w ): /ŋ ^w / und /g ^w / (bei Allophonen [w] und [v])
vornasalisierte Konsonanten ( ᴺC ): /ᵑg/ (mit Allophone [ᵑgˠ]) und /ᵑk/ (mit Allophonen [ᵑk ^h ] und [ᵑk ^x ])
vornasalisierte labialisierte Konsonanten ( C ^w ): /ᵑg ^w /and /ᵑk ^w /

Beispiele für velare Anfänge: (50-59)
C	Nasal-	(50) /ŋ/	[n]	ŋ à'ŋà' [ ŋ ɑʔ-ŋɑʔ] LL 'Mücke' (V323;3.1.2)
	stoppen, geäußert	(51) /g/	[g]	g ubtə [ g ub-tə] HH 'verweilen' (V323;3.1.2)	[ʁ]	r xxx [ ʁ xxx] /__[-Geschlossen] 'zzz'
	stoppen, stimmlos	(52) /t/]	[k]	k xxxx [ k jjjj] 'zzzz' (ref)	[k ^h ]	k xxxx [ k ^h jjjj] 'zzz' (ref)	[k ^x ]	k xxxx [ k ^x yyyy] 'zzz' (ref)
C ^w	Nasal-	(53) /ŋ ^w /	[ŋ ^w ]	w inte LLH [ ŋ ^w in-tə] LLH 'schlank werden'(V324;3.1.4)
	stoppen, geäußert	(54) /g ^w /	[ ^gw ]	gw ə [ gᵂ ə] H 'die?' (V324; 3.1.4)	[w]	w xx [ w yy] __[-Geschlossen] 'zzz' (ref)	[v]	v xx [ v yy] __/ʉ, u/ 'zzz' (ref)
	stoppen, geäußert	(55) /k ^w /	[ ^kw ]	kw x [ k ^w jjj] 'xxx'
C	stoppen, geäußert	(56) /ᵑg/	[ᵑg]	g à [ g ɑ] L(H) 'Wurzel, Ader' (V324;3.1.3)			[ᵑgˠ]	naja ... [ gˠ ...] __/ʉ/ 'zzz' (ref)
C	stoppen, stimmlos	(57) /ᵑk/	[ᵑk]	k ɑnə [ ⁿ t ɑn ə ] HH 'Markt, Geschäft' (V324;3.1.3)	[ ^N k ^h ]	nicht xx [ ⁿ t ^h jjj]/__[+geschlossen] 'zzz'	[ ^N k ^x ]
C ^w	stoppen, geäußert	(58) / ⁿ g ^w /	[ ⁿ g ^w ]	gw àn [ g ^w an] L(H) 'Sklave' (V325;3.1.5)
	stoppen, stimmlos	(59) / ⁿ k ^w /	[ ^N k ^w ]	kw xx [ ⁿ k ^w jj] 'zzz' (ref)
(nach Voorhoeve 1965:323 ff .) Zeile 1 = Orthographie; Reihe 2 = [IPA]; Zeile 3 = 'Glanz'

Phonologische Prozesse, die Segmente betreffen

Vokaleinfügung

Konsonanten-Endworte – die aufgrund der Größenbeschränkung, die CV- oder CVC-Wörter begünstigt, im Allgemeinen CVC sind – werden oft durch einen Schlussvokal ergänzt. Dieser Vorgang der Vokaleinfügung findet in einem von zwei Kontexten statt: (i) vor einer Pause; (ii) am Ende eines Satzes. Die Qualität des eingefügten Vokals wird durch den abschließenden Konsonanten bestimmt: Wenn das abschließende C ein Glottalstop ist, dann ist der eingefügte Vokal schwa; an anderer Stelle ist der eingefügte Vokal eine Kopie des Stammvokals. Beispiele zur Veranschaulichung der Vokaleinfügung sind in xx-yy angegeben.

(1) a. koo                          b.  cintEE
       ko-o                             cin-te-e
       love-FV                          xx-yy-FV
       'to want, to love'               'to urinated'
       (adapted from Voorhoeve 1965:332)

Konsonantenmutation

Konsonanten in der Onset-Position Oberfläche mit verschiedenen Varianten. Dieses Konsonantenallophon, eine Form der Konsonantenmutation, wird durch den folgenden Vokal bedingt. Es gibt sieben Konditionierungskontexte, wie folgt:

die nicht geschlossenen Vokale
die geschlossenen Vokale
der hohe vordere Vokal /i/
die hohen Nichtfrontvokale /ʉ/ und /u/
der hohe zentrale (nicht vorne, nicht hinten) Vokal /ʉ/
der hohe hintere Vokal /u/
die Vokale /o/ und /ə/

Tabelle 9 listet diese sieben Kontexte auf, zusammen mit dem Satz von Segmenten und der phonologischen Klasse, auf die sie abzielen, deren Wirkung und der allophonen Alternation, die sie konditionieren.

Tabelle 9. Konditionierungskontexte für Konsonantenmutationen
Kontext		Segmentsatz	Klasse	Wirkung	Wechsel
1.	__ V[-Geschlossen]	{b, d, , g}	stimmhafter Stopp	"entvoicing"	/b/→[p]; /d/→[l]; /ɟ/→[y]; /ɟᵂ/→[yᵂ]; /g/→[ʁ]; /gᵂ/→[w]
1.	__ V[-Geschlossen]	{ᵐf, ⁿs}	nasalisierter Frikativ	Stimme	/ᵐf/→[ᵐv]; /ⁿs/→[ⁿz] (außer vor /o/)
2.	__ V[+Geschlossen]	{t, ⁿt, k, ᵑk}	stimmloser Stopp	Aspiration	/t/→[tʰ]; /ⁿt/→[ⁿtʰ]; /k/→[kʰ/kˣ]; /ᵑk/→[ᵑkʰ/ᵑkˣ]
2.	__ V[+Geschlossen]	{B}	bilabial	Entvoicing	/b/→[p] (optional)
3.	__ /ich/	{ɟ, ɟᵂ, ᶮɟ, ᶮɟᵂ, c, cᵂ}	palatinal	Fronting + Spirantisierung	/ɟ/→[z]; /ɟᵂ/→[zᵂ]; /ᶮɟ/→[ⁿz]; /ᶮɟᵂ/→[ⁿzᵂ]; /c/ →[ʦ]; /cᵂ/ → [ʦᵂ]; /ᶮcᵂ/ →[ ᶮʃ]?
4.	__ /ʉ, u/	{ɟ, ᶮɟ, c, cᵂ}	palatinal	pirantisierung	/ɟ/ →[ʒ]; /ᶮɟ/ → [ᶮʒ]; /c/ → [cʃ]; /cᵂ/ → [ʃ] (3.1.8, V1965)
4.	__ /ʉ, u/	{gᵂ}	labialisierte stimmhafte velar	pirantisierung	/gᵂ/→[v]
5.	__ /ʉ/	{g, ᵑg}	Simplex & nasalisiertes stimmhaftes Velar	pirantisierung	/g/ → [ɣ]; /ᵑg/ → [ᵑgˠ]
6.	__ /u/	{g}	Simplex-Stimme velar	Retraktion + Spirantisierung	/g/ → [ʁ]
7.	__ /o, ə/	{bᵂ}	labialisiert bilabial	pirantisierung	/bᵂ/ → [bᵛ]
(nach Voorhoeve 1965:xxx-zzz)

Ton

Medumba ist berühmt für das Ausmaß, in dem der Ton die Grammatik prägt. Obwohl sie nur einen Zweitonkontrast haben, nämlich High (H) und Low (L), werden Oberflächentonmelodien durch eine Vielzahl von lexikalischen, morphologischen und syntaktischen Faktoren bedingt:

lexikalisch spezifizierter Pegel Tiefer (L) und hoher (H) Ton
morphologisch abgeleitete fallende (HL) und steigende (HL) Konturtöne
syntaktisch bedingter Downstep, bei dem H in einer tieferen Tonhöhe als ein vorhergehender H-Ton erzeugt wird

Zwei Töne: hoch gegen tief

Medumba wird als zweistufiges Tonsystem mit tiefen (L) und hohen (H) Tönen beschrieben; Beispiele sind in Tabelle 16 aufgeführt. Beachten Sie, dass der L/H-Kontrast bei allen lexikalischen (offenen) Klassenkategorien gefunden wird; dazu gehören Verben, Substantive und Präpositionen. Ebenso zeigen funktionale Kategorien (geschlossene Klasse) einen L/H-Kontrast; dazu gehören verbale F-Kategorien (C, T und Aspect) und nominale F-Kategorien (Dem, Det, Pl). [Beispiele beschreiben; geben auch minimale Paare]

Tonkontraste mit Verben

Verbstämme gibt es in zwei Formen, CV und CVC, mit jeweils einem kontrastierenden Tief- und Hochton. Siehe (1-5) für Beispiele für Hoch-/Tiefton-Kontrast mit CV-Hals und (6-6) für Beispiele für Hoch-/Tiefton-Kontrast mit CVC-Hals.

Hoher/niedriger Kontrast bei CV-Verbstämmen: (1-5)
	Tiefer Ton			Hoher Ton			Quelle
	IPA	Orthographie	Glanz	IPA	Orthographie	Glanz	Quelle
(1)		bɑ L	'ecaillier'		bɑ	'sei verrückt'	V1976:111
(2)		l	'aufstehen'		siehe da	'verlassen'	V1976:123
(3)		nyì	'dämpfen'		nyi	'Drücken Sie'	V1976:125
(4)		tà	'sei stark, hart'		ta	1. Handel 2. leugnen 3. sich verteidigen	V1976:127
(5)		zwì	'Lachen'		zwi	'töten'	V1976:131

Hoher/niedriger Kontrast bei CVC-Verbstämmen: (6-16)
	Tiefer Ton			Hoher Ton			Quelle
	IPA	Orthographie	Glanz	IPA	Orthographie	Glanz	Quelle
(6)		fʉ̀əgə LH	'leicht sein'		fʉəgə H	'Schlag'	V1976:117
(7)		kʉ̀a L	'schärfen, schärfen'		kʉa H	'erholen'	V1976:121
(8)		làdə LH	'montieren'		Jungeə	'lecken'	V1976:122
(9)		lɑnə	'weinen, klagen'		lɑnə	'sei sauber, klar, gesund'	V1976:122
(10)		tagə	'fehlschlagen'		tagə	'mit vollen Händen versammeln'	V1976:127
(11)		tamə LH	'mischen, zusammenbauen'		tam	1. 'mit Faden ziehen' 2. 'nähen' 3. „weiß“ (Crépir)	V1976:127
(12)		tɔgə LH	'Spucke'		tgə	'passieren'	V1976:128
(13)		vɔgə LH	'mit einem Start aufwachen'		vɔgə	'kurz sein'	V1976:129
(14)	[jɑʔɑ] LH	yɑʔ'ɑ LH	'kreuzen'	[jɑʔɑ] HH	ja	'Kredit geben'	V1976:130
(fünfzehn)		yɔgə LH	1. 'leben' 2. 'verzehren'		yɔgə	1. 'aufwärmen' 2. 'den Tag verbringen'	V1976:130
(16)		ywədə LH	'einweichen, nass'		ywədə	1. "ausruhen" 2. 'voll sein (vom Essen')	V1976:130
(angepasst von Voorhoeve 1976)

Tonkontraste mit Nomen

Hoch-/Tieftonkontrast mit CV-Nomenstämmen: (17-22)
	Tiefer Ton				Hoher Ton				Quelle
		IPA	Orthographie	Glanz		IPA	Orthographie	Glanz	Quelle
(17)	L(H)	[mbà]	m-ba	'Nuss' (c2)	H(L)	[mbá]	m-ba	'Topf, Marmite'	V1976:111
(18)	NS)	[cɔ]	cɔ	'neuigkeiten, geschichte' (c1/4)	H(H)	[cɔ]	cɔ	"Diebstahl" (c3)	V1976:114
(19)	NS)	[nd]	ndɔ	'lange feste Einheit'	H(L)	[nd]	ndɔ	1. Horn "Corne" 2. Pfeife	V1976:115
(20)	L(H)		fə	1. 'Feder' (c3/5) 2.' Blatt'	H(L)		fə	'toter Körper'	V19`76:116
(21)	L(H)		sà	'Stern'	H(L)		sa	'Spiel'	V1976:126
(22)	L(H)		n-zà	'Wunder' (c2/4)	H(L)		n-za	'Hügel'	V1976:131
(angepasst von Voorhoeve 1976)

Hoch-/Tieftonkontrast mit CVC-Nomenstämmen: (23-29)
	Tiefer Ton				Hoher Ton				Quelle
		IPA	Orthographie	Glanz		IPA	Orthographie	Glanz	Quelle
(23)	NS)	[mbàn]	m-ban	'Regen' (c2)	H(L)	[mbán]	m-ban	'Seite, c?'	V1976:111
(24)	L(H)	[bùʔ]	bù'	'Pilz' (c3/5)	H(L)	[búʔ]	bu'	'Paket' (c3/6)	V1976:113
(25)	L(H)	[ɣəʔ]	ghə'	'Wange' (c3/5)	H(H)		ghə'	'Geiz' (c3)	V1976:117
(26)	NS)		n-tɑn	'Zeichenfolge' (c1)	H(H)		n-tɑn	'Handel, Handel' (c1)	V1976:127
(27)	L(H)		-kùn	'Schwanz' (c2/4)	H(L)		-kun	'Reis Bohnen'	V1976:121
(28)	NS)		kɑb	'Zaun' (c1/4)	H(L)		-kɑb	'Geld' (c1)	V1976:119
(29)	NS)		kam	'Stück' (c3/5)	H(L)		-kam	'edel' (c1/4)	V1976:119
(30)	L(H)		cwed	'der Busch'	L(H)		ncwed	"Häuptling"
(angepasst von Voorhoeve 1976)

Im Prinzip erwartet man bei der Möglichkeit einer Stammhaltung, die mit einer von vier Tonmelodien verbunden ist – nämlich L(L), L(H), H(L) und H(H) für Substantive und L oder H für Verben, Finden Sie einen Vier-Wege-Tonkontrast für eine gegebene segmentale Basis (entweder CV oder CVC). Innerhalb einer gegebenen Wortklasse sind keine solchen Beispiele bezeugt, aber es gibt eine Instanz mit einem 4-Wege-Kontrast zwischen Wortklassen. Darüber hinaus gibt es einige Dreiwege-Kontraste für eine bestimmte Substantivbasis und zahlreiche viele Vierwege-Tonkontraste mit derselben Basis, wenn man Tonmelodien über Wortklassen hinweg betrachtet.

CV tɔ mit L(H), H(L) und H(H) Stämmen
CVC m-vɛd , die L(L) hat
CVC lɛn , to und mvdd.

Beispiele sind in (1-3) angegeben.

Tonkontraste über Wortklassen hinweg: L versus H
	Tiefer Ton				Hoher Ton				Quelle
		IPA	Orthographie	Glanz		IPA	Orthographie	Glanz	Quelle
(1)	L (L)	—			H (L)		tɔ	'N: Hals, Hals' (c2)	V1976:128
	L (H)		tɔ	N: 'nombril' (c3)	H (H)		tɔ	'N: Loch' (c3/5)	V1976:128
	L		tɔ-ɔ LH	1. V: 'regieren' 2. V: Schulden aufnehmen/bezahlen	h	—

(2)	L (L)		m-vɛd	N: 'Seil' (c1/4)	H (L)		m-vɛd	'N: Öl' (c5)	V1976:129
	L-L (L)		m-vɛd-m-vɛd	N: 'Mücke' (c4)	H (L)		m-vɛd	'N: Öl' (c5)
	L (H)	—			H (H)		m-vɛd	'N: Bruder' (c1/4)
	L		vɛd-ə LH	V: 'zittern'	h	—

(3)	L (L)		lɛn	N: 'Zeichen' (c2/4)	H (L)		lɛn	N: 'Name' (c3/5)	V1976:123
	L (H)		lɛn	N: 'Marke, Qualität, Sortierung' (c2)	H (H)	—
	L		lɛn-ə LH	V: wissen, erkennen	h	—

(4)	L (L)		Tasche	N: 'Seite' (c?)	H (L)	—			V1976:111
	L (H)		Tasche	N: '1pl-Pronomen'	H (H)	—
	L		bag-ə LH	V: 'aufteilen'	h		Tasche-ə HH	V: 'mager'

(5)	L (L)		bàm	N: "Bauch" (c3/5)	H (L)	—			V1976:111
	L (H)				H (H)	—
	L		bàm-ə LH	V: 'aufwachen'	h		bam	V: 'akzeptiere, gläubig, antworte'

(6)	L (L)				H (L)
	L (H)		bu'	N: 'Pilz' (c3/5)	H (H)		bu'	N: Paket (c3/5)
	L				h		bu'	V: 'spielen, ausklingen'
(angepasst von Voorhoeve 1976)

Substantivklassen
	Tiefer Ton				Hoher Ton				Quelle
		IPA	Orthographie	Glanz		IPA	Orthographie	Glanz	Quelle
(1)	NS)		kà	'Zauberei, Magie (c3)	L(H)		-kà	'Rang' (c2)	V1976:119
(2)	NS)	[kəʔ]	kə'	'tam-tam' (c3/5)	H(L)		-kə'	'Ball'	V1976:120
(3)	L(H)		kɔ	'Pfeil' (c3/5)	L(H)		-kɔ	'pilon' (c1/4)	V1976:121
(4)	h		meiden	'Freundschaft (c1/4)	H(H)		n-meiden	'Freund' (c1/4)	V1976:126
(5)	H(H)		tʉ	1. 'Baum' (c3/5) 2. 'oben'	H(L)		n-t	'Herz' (c/24)	V1976:129
(angepasst von Voorhoeve 1976)

(3)  Low-tone           fù                          (4) High-tone          tʃə́ŋ   
                       [fù]                                                [tʃə́ŋ]
                       'medicine'                                           'food'         

(From Kouankem 2013:60; Mucha 2017: 8)

Tonkontraste mit Präpositionen

(5)  Low-tone    (a)   mbàŋ                       (6) High-tone         mʙə́   
                       [^mbàŋ]                                           [^mʙə́]
                       'next to'                                        'in front of'    

                 (b)   nùm
                       [nùm]
                       'on'
  
                 (c)   ɲàm
                       [ɲàm]
                       'behind'

(from Hawkes et al. 2015:122)

Tonkontraste mit Komplementierern

(7)  Low-tone    (a)   ndà                        (8) High-tone         mbʉ   
                       [ⁿdà]                                           [^mbʉ́]
                       'C'                                              'C'    

(From)

Ton kontrastiert mit Demonstrativen

(9)  Low-tone    (a)    s-ə̂n                     (10) High-tone         N yə́n   
                       [s-ə̂n]                                           [N  yə́n]
                       AGR-this                                          N    Dem.Dist
                                                                       'that N'    

(Kouankem 2013:60)

Tonkontraste mit Pluralmarkierung

(11)  Low-tone    (a)   bà   N                    (12) High-tone        ba N 
                       [bà]                                             [bá]
                       'PL'                                            'PL'   

(Kouankem 2013:62)

Fallende und steigende Töne

Neben ebenen hohen und tiefen Tönen weist Medumba fallende (HL) und ansteigende (LH) Konturtöne auf. Diese Konturtöne sind morphologisch von schwebenden H-Tönen abgeleitet, die als Affixe vor oder nach den Stämmen, mit denen sie verbunden sind, auftreten. Diese schwebenden Töne machen sich durch Andocken an Tonträgereinheiten (TBUs) bekannt, die dem L-Ton zugeordnet sind und so eine Tonkontur bilden. [BEISPIELE BESCHREIBEN; LH-Beispiele hinzufügen]

(13)  L-tone verb (put in sentence)
      ghʉ̀ 
      [ɣʉ̀] 
      do
      'do’


(14)  Derived HL-tone verb (put in sentence)
      nghʉ̀ 
      [N-ɣʉ̀] 
      N-do
      'do, consecutive’

(identify source)

Abstieg

Medumba zeigt Downstep, wobei H mit einer niedrigeren Tonhöhe als ein unmittelbar vorausgehender H-Ton erzeugt wird; Abwärtsschritt wird als (ꜜ) dargestellt. Downstep wird als Ergebnis eines schwebenden tiefen Tons angesehen, der den Tonhöhenpegel eines folgenden hohen Tons um eine Stufe niedriger als der vorhergehende hohe Ton verschiebt. Downstep ist syntaktisch bedingt, da es an Phrasalgrenzen auftritt:

Downstep tritt zwischen Subjekt und folgendem Verb auf,
Downstep tritt zwischen Verb und folgendem Komplement auf
Downstep tritt zwischen Substantiv und folgendem Komplement auf

[NENNE BEISPIELE]

Morphologie

Befestigung

Medumba hat mehrere Affixe, darunter:

das Suffix - te , das an Verben angehängt wird , um die iterative Form des Gegenstücks abzuleiten (»regelmäßig oder wiederholt verb«). Während viele -te-Formen eine Gegenbasis haben, auf die sich die Formen transparent beziehen können oder nicht (1-10), scheinen viele von ihnen eingefrorene Formen zu sein, für die das Unvermittelte nicht mehr existiert (11-22).
homorganic nasales Präfixal N-, das in zwei Kontexten gefunden wird:
- es hängt an Verben, um Nomen abzuleiten
- es hängt an Verben, um nichtinitiale Verben abzuleiten (z. B. nach einem Hilfsverb oder dem nichtinitialen Verb der seriellen Verbkonstruktion)
Suffixal H-Ton
Präfix H-Ton

Beispiele für iteratives -tə : (1-10)
	IPA	Orthographie	Glanz	IPA	Orthographie	Glanz	Quelle
(1)		bà L	'rot sein'		bà-tə LL	'Veränderung'	V1976:111
(2)		bɛd H	'crever, durchbohren, explodieren'		bɛd-tə HH	'Fragen'	V1976:112
(3)		cwed H	'wischen'		cwed-tə HH	'aufsammeln'	V1976:114
(4)		fàg L	'Ruhe in Frieden'		fàg-tə LL	1. 'zerreißen' 2. voneinander zu trennen	V1976:116
(5)		ghub H	'ruhig werden'		ghub-tə HH	'zu spät sein'	V1976:118
(6)		kùb L	'mit Ecailles bedeckt sein'		kùb-tə LL	'Escroquer'	V1976:121
(7)		lab L	'Schlag'		làb-tə LL	1. 'mit kleinen Treffern schlagen' 2. 'danke, bete'	V1976:26 V1976:122
(8)	[l]	lɑ' L	'ärgerlich werden'		lɑ'-tə LL	'enthüllen, zeigen'	V1976:122
(9)		mɑ' L	1. werfen 2. Projekt 3. wieder anziehen		mɑ'-tə LL	'Kotiser'	V1976:123
(10)		tɛn H	'drücken		tɛn-tə HH	'mit kleinen Shakes anstoßen'	V1976:26

Beispiele für iteratives -tə (eingefrorene Formen): (11-22)
	IPA	Orthographie	Glanz	Quelle
(11)		ben-t HH	'flicken, feststecken'	V1976:112
(12)		fɛd-tə LL	'gießen, leer'	V1976:116
(13)		cwed-tə LL	'Show'	V1976:114
(14)		kòm-tə LL	"Sei amüsant, provoziere Gelächter"	V1976:121
(fünfzehn)		kwim-tə HH	'merken'	V1976:122
(16)		làg-tə LL	'vergeben vergessen'	V1976:122
(17)		lam-tə HH	'Trick'	V1976:122
(18)		len-tə LL	'schützen, befruchten'	V1976:123
(19)		nyi'-tə LL	'Shake'	V1976:125
(20)		sag-tə HH	1. 'dreckig sein 2. 'erkennen'	V1976:126
(21)	[sɛʔ-tə]	sɛ'-tə LL	'reiben'	V1976:126
(22)		tad-tə HH	'lügen, irreführen'	V1976:127

Tonflexion

Nenntonklassen: LL, HH, HL, LH

Ton auf Substantiven: {LL, HH, HL, LH}: Voorhoeve führte einen Nicht-Segment-Ton ein, um zwei verschiedene tiefe Substantivgruppen und zwei verschiedene hohe Substantivgruppen zu unterscheiden. Zum Beispiel tragen naʔ und mfən beide einen tiefen Segmentton, aber ihre tonale Umsetzung ist im Kontext wie mə jən mfən ___ unterschiedlich . Zum Beispiel hat naʔ in mə jən mfən naʔ (ich sah das Kind der Kuh) einen nicht tiefen Ton, während mfen in mə jən mfən mfən (ich sah das Kind des Häuptlings) einen tiefen Ton hat. Er schlug eine Vier-Wege-Unterscheidung vor, L(L), L(H), H(L) und H(H), um die nominellen Tongruppen zu berücksichtigen (Voorhoeve 1971: 44-53). Beispiele sind in Tabelle 10 aufgeführt.

Tabelle 10. Substantivtonklassen
Tonklasse	Oberflächenton	IPA	Orthographie	Glanz
NS)	L	[mfə̀n]	mfə̀n	'Chef'
L(H)	L	[naʔ]	n / A'	'Kuh'
H(L)	h	[mɛn]	mɛn	'Kind'
H(H)	h	[njwí]	nywi	'Baum'
Angepasst von Voorhoeve 1971: 44-53

Verbaltonklassen: L, H

Tone on Verbs: {L, H}: Der Rest des Verbs hat nur einen tonalen Kontrast, nämlich einen niedrigen und einen hohen Kontrast. Der Ton von Radikal kann in verschiedenen Kontexten unterschiedlich wahrgenommen werden. Zum Beispiel hat ein Verb mit niedrigem Ton, das ein nasales Präfix hat, einen anderen Ton als sein nicht vornasalisiertes Gegenstück. Beispiele werden bereitgestellt, um dieses Phänomen zu veranschaulichen. [Geben Sie Beispiele für CV, CVC, CV-L und CVC-L an)

Tabelle 11. Verb-Tonklassen
Tonklasse		Kontext 1: Unendlich			Kontext 2: aufeinanderfolgend
Tonklasse		Oberflächenton	IPA	Orthographie	Oberflächenton	IPA	Orthographie	Glanz
L-Ton	Lebenslauf	L -H	[kòó]	kòo	H L	[ᵑkóò]	koò	mögen
L-Ton	Lebenslauf	L -H	[kùmə́]	kùmə	H L	[ᵑkúmə̀]	kumə̀	ankommen

H-Ton	Lebenslauf	h	[ʒú]	ju	h	[ᶮʒú]	nyju	Essen
H-Ton	Lebenslauf	HH	[túmə́]	tumə	HH	[ⁿtúmə́]	ntumə	verlassen
Nach Voorhoeve 1965: 319-334, Franich 2014: 102-124

Die obigen Beispiele zeigen, dass der Tiefton-Radikal als hoher Ton realisiert wird, wenn das Verb pränasalisiert ist, während er als tiefer-mittlerer Ton realisiert wird, wenn das Verb nicht pränasalisiert ist. Das Hochtonradikal wird unabhängig von der Pränasalisation als Mittelton realisiert. Dieser Effekt findet sich auch bei Bamileke-FeʔFeʔ.

Substantivklassen

Voorhoeve identifiziert zwei Merkmale von Substantivklassen, die in Medumba auftauchen:

Paarungssysteme zwischen Singular- und Pluralpräfixen
Übereinstimmung von nominalen und pränominalen Präfixen

Voorhoeve geht auch davon aus, dass pronominale Präfixe innerhalb des Nomenklassensystems existieren, wobei diese Präfixe aus inhärenten Tonmorphemen wie dem schwebenden Ton am linken Rand bestehen. Der hinzugefügte pränominale Ton erzeugt einen tonalen Unterschied zwischen Singular- und Plural-Substantivklassenpaaren, wobei die Pluralform durch den Singular erzeugt wird.

Substantivklassen können durch Singular- und Pluralpaare getrennt werden.

Voorhoeve stellt fest, dass das nasale Präfix als Unterscheidungsmerkmal zwischen Nomenpaaren im Singular und im Plural dient. Wie in Tabelle 19 zu sehen ist, taucht dieses nasale Präfix nicht in allen Konstruktionen auf, insbesondere bei Nomen im Singular, die bereits wortanfangs nasal sind.

Tabelle 12. Nomenklassenpaare
Klasse	IPA	Orthographie	Glanz
Klasse 1	[mɛ́n]	mɛ́n	'Kind'
Klasse 2	[bʉ́n]	bʉ́n	'Kinder'
Klasse 3	[báàʔ]	báaʔ	'Haus'
Klasse 4	[mbáàʔ]	báaʔ	'Häuser'
Klasse 5	[b ^h í]	b ^h í	'Messer'
Klasse 4	[mb ^h í]	mb ^h í	'Messer'
(Angepasst von Goldman et al. 2015:99 und Voorhoeve 1976:13-14)

Andere Substantivklassen in Medumba weisen jedoch eine Ableitung von Proto-Bantu- Substantivklassen auf, die eine strikte Parallele zwischen Singular- und Pluralklassen aufwiesen. Beim Vergleich von Übereinstimmungssystemen von Bamileke-Sprachen verhält sich Medumba unabhängig vom erwarteten System. Im Vergleich zu Proto-Bantu-Substantivklassen scheint es in Medumba eine Verschmelzung der Substantivklassen zu geben. Diese Verschmelzung erfolgt durch die Komprimierung verschiedener Proto-Bantu-Substantivklassen zu einer verallgemeinerten Substantivklasse in Medumba. Dies ist in Tabelle 13 zu sehen.

Tabelle 13. Vergleich der Proto-Bantu- und Medumba-Substantivklassen
	Proto-Bantu Bedeutungen	(Odden Vorw.)	Proto-Bantú Substantivklasse	Medumba Substantivklasse	Beispiel
	Proto-Bantu Bedeutungen	(Odden Vorw.)	Proto-Bantú Substantivklasse	Medumba Substantivklasse	IPA	Glanz
Singular	Menschen, animieren	*mʊ-	1	1	[mɛ́n]	'Kind'
	Tiere, leblos	*n-	9	1	[mb ^h ʉ]	'Hund'
	Pflanzen, unbelebt	*mʊ-	3	3	[tʃ ^h ʉ]	'Baum'
	Verschiedene, Diminutive, Art/Weise/Sprache	*kɪ-	7	3	[báàʔ]	'Haus'
	Verschieden	*di-	5	5	[b ^h í]	'Messer'
Plural-	Menschen, animiert (Plural von Klasse 1)	*ba-	2	2	[bʉ́n]	'Kinder'
	Tiere, leblos (Plural von Klasse 9)	*n-	10	2	[mb ^h ʉ]	'Hunde'
	Pflanzen, unbelebt (Plural von Klasse 3)	*mɪ-	4	4	[ntʃ ^h ʉ́]	'Bäume'
	Diverses, Diminutiv, Art/Weise/Sprache (Plural von Klasse 7)	*Bi-	8		[mbáàʔ]	'Häuser'
	Diverse (Plural von Klasse 5), Flüssigkeiten ( Masse-Substantive )	*ma-	6		[mb ^h í]	'Messer'
(Angepasst von Voorhoeve 1976:13-14)

Proto-Bantu-Substantivklassen weisen typischerweise bestimmten Substantivklassen bestimmte Wörter zu, aber dies wird in Medumba nicht gezeigt. Dies würde die Auflösung strenger Substantivklassen, wie sie in Proto-Bantu zu finden sind, implizieren, da die eingestellten Substantivklassen zu einer Klasse verschmelzen, obwohl sie immer noch eine klassenähnliche Form beibehalten. Die Flexibilität der Nomenklassen in Medumba könnte mit Flexionsmorphemen korreliert werden, die als Nomenklassensystem fungieren, wobei diese Morpheme als schwebende Töne am linken Rand auftauchen.

Lehnwörter werden normalerweise in uneingeschränkte Substantivklassen eingefügt. /látr í /, das Lehnwort für "Licht" aus dem Englischen, kann je nach Sprecher entweder als Massennomen angesehen werden oder nicht. Im Fall von Medumba erlaubt dies jeder Substantivklasse, ein Lehnwort zu nehmen.

Bei der Betrachtung der Variationen zwischen Sprechern beim Hinzufügen von Lehnwörtern in Medumba-Substantivklassen ermöglicht die Instabilität einer formalen Substantivklasse Flexibilität bei Sprechern verschiedener Dialekte. Ein solches Beispiel ist das Lehnwort für "Licht", /látr í /. Während ein Sprecher /látr í / als /ndátr í / pluralisieren wollte, weigerte sich der andere Sprecher, /látr í / zu pluralisieren, da er glaubte, es handele sich um ein Massensubstantiv.

Jüngere Medumba-Sprecher beginnen, Wortformen zu verwenden, die keine Substantivklasse berücksichtigen, wie die Possessivform der ersten Person /jɔm/. Die Possessivform der ersten Person variiert normalerweise je nach dem Nomen, das sie besitzt, wie in /látr í -ɔm/ (mein Licht) oder /ndátr í -t͡ʃɔm/ (meine Lichter). Es ist nicht bekannt, wie viel jüngere Sprecher über Substantivklassen und Übereinstimmung wissen.

Pronomen: Simplex, Possessiv, Komplex, Reziprok

Bamileke unterscheidet vier Sätze von Personalpronomen : Simplex, Possessiv, Komplex und Reziprok.

Simplexpronomen

Simplexpronomen werden nach ihrer syntaktischen Position unterschieden:

Betreffformen sind V, CV oder CVC und Oberfläche mit Tiefton oder Hochton
Objektformen sind V, CV oder CVC und Oberfläche mit Low Toner oder High Tone
an anderer Stelle treten Formen als indirektes Objekt, Objekt von P oder in nicht argumentativer Position auf (z. B. wenn mit kí thematisiert oder mit á im Fokus markiert )

Tabelle 14. Singularpronomen
		Untertan		Objekt		Anderswo
		IPA	Orthographie	IPA	Orthographie	IPA	Orthographie
1sg	h	[mʉ́]	mʉ	[mʉ́]	mʉ	[ɑ́m]	ich bin
1sg	L	[mʉ̀]	mʉ̀	[mʉ̀]	mʉ̀	[ɑ̀m]	ich bin
2sg	h	[ú]	du	[wʉ́]	du	[ú]	du
2sg	L	[ù]	ù	[wʉ̀]	ù	[ù]	ù
3sg	h	[ein]	ein	[jí]	ja	[ich]	ich
3sg	L	[ein]	ein	n / A	n / A	[ich]	ich
(nach Voorhoeve 1967:422, Tabelle 1, Spalten I, II, II)

Fast alle Pluralpronomen beginnen oft mit b -, was ein Kennzeichen der Pluralität ist; siehe Tabelle 15. Die einzige Ausnahme hiervon ist das 2pl-Pronomen jin , das die Anderswo-Form ist (dh es wird mit indirekten Objekten, Objekten von Präpositionen und zur Topisierung und Fokussierung verwendet).

Tabelle 15. Pluralpronomen
		Untertan		Objekt		Anderswo
		IPA	Orthographie	IPA	Orthographie	IPA	Orthographie
1pl	h	n / A	n / A	[Tasche]	Tasche	[˚jág-]	yag
1pl	L	[Tasche]	Tasche	[Tasche]	Tasche	[˚jàg-]	yàg
1pl (inklusive)	h	[b-ə́]	bə	n / A	n / A	n / A	n / A
1pl (inklusive)	L	[b-ə̀]	bə̀	[b-ə̀n]	bə̀n	[b-ə̀n]	bə̀n
2pl	h	n / A	n / A	[Behälter]	Behälter	[˚jín-]	yin
2pl	L	[Behälter]	Behälter	[Behälter]	Behälter	[˚jìn-]	ja
3pl	h	[b-ú]	bu	[b-ú]	bu	[˚júb-]	yub
3pl	L	[b-ù]	bù	n / A	n / A	[˚jùb-]	yùb
(nach Voorhoeve 1967:422, Tabelle 1, Spalten I, II, II)

Die Ton-Simplex-Pronomen hängen vom folgenden Verb oder Hilfsverb (bei Subjektpronomen) oder vom vorhergehenden Verb (bei Objektpronomen) ab. Beispiele für Tonvariationen des Pronomens in der Subjektposition (eine ausführlichere Beschreibung und Beispiele zur Bearbeitung bereitstellen). Beispiel (1) veranschaulicht das 1. Ich; 2sg u , 3sg o und 3pl bu verhalten sich ebenfalls wie in (1). Beispiel (2) veranschaulicht 1 pl- Beutel ; 2pl bin verhält sich auch wie in (2). [Orthographie und IPA geben]

(1) a. mə  kem men                                  (2) a. bag jen men 
       1sg see child                                       1pl see child
       'I saw the child'                                   'We saw the child'

    b. mə  ke? jen men                                  b. bag ke? jen men
       1sg NEG see child                                   1pl NEG see child
       'I did not see the child'                           'We did not see the child'

    c. mə  do          jen men                          c. bag do          jen men
       1sg Past. Recent see child                           1pl Past.Recent see child       
       'I just saw the child'                              'We just saw the child'

    d. mə ke  njen men                                  d. bag ke  njen men
       1sg ?? see  child                                   1pl ??  see  child
       'It was me who saw the child'                       'It was us who saw the child'
       (adapted from Voorhoeve 1967:423f.)

Beispiele für Tonvariationen des Pronomens in der Objektposition ((vollständigere Beschreibung angeben , Beispiele bearbeiten setzen sowohl IPA als auch Orthographie ein). Beispiel (3) illustriert 1sg am ; Beispiel (4) illustriert 1pl jag ( e ).

(3) a. a   dab  am                                  (4) a. a   dab  jage
       3sg beat 1sg                                        3sg beat 1pl
       'S/he beat me'                                      'S/he beat us'

    b. a na? ndab   am                                  b. bag ke? jen men
       1 ??  N-beat 1sg                                    1pl NEG see child
       'S/he beat me a bit'                                'S/he beat us a bit'

    c. a   ton    am                                    c. a   ton    yage
       3sg spy.on 1sg                                      3sg spy.on 1pl       
       'S/he spied on me'                                  'S/he spied on us'

    d. a   na? nton   am                                d. a   na? nton   yage 
       3sg ??  spy.on 1sg                                  3sg ??  spy.on 1pl
       'S/he spied on me a bit'                            'S/he spied on us a bit'
       (adapted from Voorhoeve 1967:425)

Possessiv- und Appositionspronomen

Die Tonstruktur der Possessivpronomen hängt von der Tonstruktur des vorhergehenden Nomens ab.

Tabelle 16. Possessiv- und Appositionspronomen
Spezifikation		Besitzergreifend								Appositional
		mit SG-Substantiven: 'X's N'				mit PL Nomen: 'X's Ns'				Appositional
		IPA	Orthographie	IPA	Orthographie	IPA	Orthographie	IPA	Orthographie	IPA	Orthographie
Singular	1sg	[ɑ́m]	ich bin	[s-ɑ́m]	ich bin	[c-ɑ́m]	cɑm	[m-ɑ́m]	Mama	[c-ɑ́m]	cɑm
	1sg	[ɑ̀m]	ich bin	[s-ɑ̀m]	ich bin	[c-ɑ̀m]	cɑ̀m	[m-ɑ̀m]	Mama	[c-ɑ̀m]	cɑ̀m
	2sg	[ú]	du	[s-ú]	su	[c-ú]	cú	[m-ú]	mú	[c-ú]	cu
	2sg	[ù]	ù	[s-ù]	s	[c-ù]	cù	[m-ù]	mù	[c-ù]	cù
	3sg	[ich]	ich	[s-ə́]	s	[c-iə́]	ciə	[m-i]	mi	[c-iə́]	ciə
	3sg	[ich]	ich	[s-ə̀]	s	[c-iə̀]	ciə̀	[m-ì]	mì	[c-iə̀]	c-ə̀
Plural-	1pl	[˚j-ág´]	yag	[durchhängen-]	durchhängen	[˚c-ág-]	Käfig	[˚m-ág-]	mag	[˚c-ag-]	Käfig
	1pl	[˚j-àg´]	yàg	[durchhängen-]	durchhängen	[˚c-àg-]	cag	[˚m-àg-]	mag	[˚c-ag-]	cag
	1pl (inklusive)	[b-ə́n]	bən	[b-ə́n]	bən	[b-ə́n]	bən	[b-ə́n]	bən	[b-ə́n]	bən
	1pl (inklusive)	[b-ə̀n]	bən	[b-ə̀n]	bə̀n	[b-ə̀n]	bə̀n	[b-ə̀n]	bə̀n	[b-ə̀n]	bə̀n
	2pl	[˚j-ín´]	yin	[Sünde-]	Sünde	[˚c-ín-]	cín	[Mindest-]	Mindest	[˚c-ín-]	cin
	2pl	[˚j-ìn´]	ja	[Sünde-]	Sünde	[˚c-ìn-]	cìn	[Mindest-]	Mindest	[˚c-ìn-]	cìn
	3pl	[Arbeit]	yub	[Schluchzen-]	unter	[˚c-úb-]	cúb	[˚m-úb-]	mub	[˚c-úb-]	Junges
	3pl	[Arbeit]	yùb	[Schluchzen-]	sb	[˚c-ùb-]	cùb	[˚m-ùb-]	mùb	[˚c-ùb-]	cùb
Morphem-Aufschlüsselung:		Agr-Pronomen		Agr-Pronomen		Agr-Pronomen		Agr-Pronomen		Agr-Pronomen
(nach Voorhoeve 1967:422, Tabelle 1, Spalten IVa-bcd & V)

Geben Sie Beispiele (siehe Voorhoeve 1967:426); Verwenden Sie die Vorlage aus den obigen Subjekt- und Objektpronomen.

Komplexe Pluralpronomen

Komplexe Pluralpronomen geben die Zusammensetzung der durch das Pronomen bezeichneten Teilnehmergruppe an. [Geben Sie eine ausführlichere Beschreibung an; geben Beispiele aus Voorhoever 1967:428); Regularisierung der IPA-Transkription]

(1)   1pl   (a)  [báàg-jí]                 (b)  [bàág-ɑ̀-bu]                       (c)  [báàg-wʉ]            (d)   [bág-ɑ̀-bìn']
                  baag-ɟi                        bǎg-à-bo                                bâg-uɨ                     bág-à-bìn´
                  1pl-3sg                        1pl-LINK-3pl                            1pl-2sg                    1pl-LINK-2pl
                  'us: me+him'                   'us: them/us+her/him/them'              'us: me+you(sg)'           'us:me/us+you(pl)'
                                             CHECK  

(2)   2pl   (a)  [bíìn-jé]                 (b)  [bín-ɑ̀-bu]                         (c)   —                   (d)   —
                  bîn-jé                         bín-à-bo
                  2pl-3sg                        2pl-LINK-3pl
                  'you all:you(sg.)+him'         = (i) 'you all: you(sg)+them 
                 CHECK                           = (ii) 'you all: you(pl+her/him/them'
                                            CHECK

(3)   3pl   (a)  [búù-jí]                 (b)   [bú-ɑ̀-bu]                           (c)   —                   (d)   —
                  bô-jé                          bó-à-bo
                  3pl-3sg                        3pl-LINK-3pl
                  'them:her/him+3her/him'        = (i) 'them:her/him+them
                  CHECK                          = (ii) 'them: them+her/him/them' 
                                             CHECK

(adapted from Voorhoeve 1967:427)

Doppelte reziproke Pronomen

[Beschreibung angeben]

(1)  bǎgbàg
     bǎg-bàg
     1pl-1pl
     '1pl, exclusive: 'us (us/me and them) between ourselves' CHECK           

(2)  bənbən
     bən-bən
     1pl.in-1pl.in 
     '1pl, inclusive: us (me and you) between ourselves' CHECK
   
(3)  binbìn
     bin-bìn
     2pl-2pl
     '2pl: you all between yourselves'

(4)  bobo
     bó-bó
     3pl-3pl
     '3pl: 'them between themselves'

(say where there examples are from)

Syntax

CP: Klauselsyntax

Medumba verfügt über einen reichen Bestand an temporalen und aspektuellen Auxiliaren und verwendet serielle Verbkonstruktionen produktiv. [Nenne Beispiele]

Angespannte Markierung

Medumba hat fein artikulierte zeitliche Kontraste mit bis zu 9 verschiedenen Vergangenheits-Hilfsmitteln und 5 unterschiedlichen Zukunfts-Hilfsmitteln.

Satztypisierung in Klammern

Medumba verwendet zahlreiche satzbildende Partikel, die am Anfang oder am Ende des Satzes vorkommen: Sie werden verwendet, um Ja/Nein-Fragen, Inhaltsfragen, Relativsätze sowie eingebettete Sätze zu markieren. Darüber hinaus gibt es zwei Formen der Negation, je nachdem, ob die Negation über VP oder CP verfügt: Die Negation im VP-Bereich ist kontrastreich (zB Er kaufte einige Bücher, aber er verkaufte keine Stifte); CP-Scope Negation verneint die Wahrheit einer Aussage p (zB NOT-p = es ist nicht der Fall, dass p ). [Nenne Beispiele]

DP: Nominalsyntax

Assoziatives N der NP-Konstruktion

Assoziative Substantivkonstruktionen, die normalerweise als „Nomen ₁ von Nomen ₂ “ übersetzt werden, wie in bǎm mɛ́n („Bauch des Kindes“), werden mit einem schwebenden Ton zwischen den beiden Substantiven analysiert . Die Präsenz dieses schwebenden Tons spiegelt sich in den Tonmelodien wider, die von den ihm vorausgehenden oder folgenden Substantiven getragen werden. Dieser assoziative Ton, der zuerst von Jan Voorhoeve vermutet wurde, kann je nach Klasse und Tonmuster des vorangehenden Nomens hoch oder tief sein. Der Ton kann die Tonhöhe von Nomen ₂ absenken (ein Phänomen, das als Abwärtsschritt bezeichnet wird); oder es kann sich mit dem letzten Vokal von Nomen _{1 verbinden} , was zu einem (ansteigenden LH oder fallenden HL) Konturton führt.

Zum Beispiel stellt in (1) die erste Zeile die theoretisierte zugrunde liegende tonale Melodie der beiden Substantive dar, wobei der L-Ton-Assoziativmarker fett gedruckt ist. Die zweite Zeile zeigt die beiden Töne, die tatsächlich an der Oberfläche ausgesprochen werden, wobei die Tonhöhe in Klammern angegeben ist (eine sehr tiefe Tonhöhe gefolgt von einer mittleren Tonhöhe). Ebenso in (2) zeigt die erste Zeile die theoretische tonale Melodie dessen, was an der Oberfläche als LH-Kontur bei Nomen ₁ und als abgesenkter hoher Ton bei Nomen ₂ ausgesprochen wird . So sehen wir in Klammern einen Schrägstrich, der einen Anstieg von einer tiefen zu einer hohen Tonhöhe anzeigt, und eine mittlere Linie, die eine mittlere Tonhöhe anzeigt.

(1)    L-(H)  (L) (L)-H-(L))                    (2)    L-(L) (H) (L)-H-(L)
       L            H          [ _ – ]                 LH   ↓  H          [ / – ]
      nzwi           mɛn                              bǎm           mɛn
      nzwí           mɛ́n                              bàám        ↓   mɛ́n
      woman    of    child                            belly   of      child
     'the woman of the child'                        'the belly of the child'

(adapted from Voorhoeve 1971:50)

Beispiele (3) bis (6) veranschaulichen die Realisierung des Assoziativs in Kontexten, in denen Nomen ₁ L-Ton und Nomen ₂ H-Ton ist. Ob Nomen ₁ theoretisch von einem schwebenden L- oder H-Ton gefolgt wird oder nicht, hat keinen Einfluss auf die Oberflächenform (dh den Unterschied zwischen (3) und (5) und (4) und (6)). Was jedoch eine Wirkung hat, ist der Ton des assoziativen Markers – in (3) und (5) ist es H, während es in (4) und (6) L ist, was zu einer LH-Kontur auf Nomen _{1 führt} .

Die Wirkung des assoziativen Tons auf eines der beiden Nomen kann davon abhängen, welche schwebenden Töne diese Nomen begleiten, was wiederum von ihrer Nomenklasse bestimmt wird. Beispiele (7) bis (10) veranschaulichen die Realisierung des Assoziativs in Kontexten, in denen Nomen ₁ H-Ton und Nomen ₂ H-Ton ist. Wie bei (3) bis (6) können wir in den Beispielen (7) und (9) sehen, dass der schwebende Ton nach dem Nomen keinen Einfluss auf die Oberflächenform hat – wenn der Assoziativmarker H ist, wird die Oberflächenform immer zwei H-Töne sein, oder auch eine HL-Kontur gefolgt von einem H-Ton, die je nach Sprecher oder Dialekt variieren. Bei (8) und (10) hat der schwebende Ton, der dem Substantiv folgt, eine wahrnehmbare Wirkung. In (8) ist die Oberflächenform entweder ein H-Ton gefolgt von einem L-Ton oder aber eine HL-Kontur gefolgt von einem L-Ton (wiederum variiert je nach Sprecher oder Dialekt). In (10) ist jedoch die einzige verfügbare Wahl ein H-Ton gefolgt von einem abgesetzten H, was zeigt, dass die theoretisierten zugrunde liegenden Töne einen Einfluss auf die Tonhöhe haben, in der Töne tatsächlich ausgesprochen werden.

Resolution of associative tone: L-tone Noun₁ + H-tone Noun2
(tones in brackets () are floating)

(3)    L-(L)  (L) (L)-H-(L)                  (4)    L-(L)  (H)  (L)-H-(L)
       L              H          [ _ – ]            L       H    ↓  H           [ / – ]
     mfə̀n            mɛn                            bàm            mɛn
     ^mfə̀n            mɛ́n                            bàá          ↓ mɛ́n
     1.chief   of    child                          5.belly of     child
     'the chief of the child'                       'the belly of the child'     

(5)    L-(H)  (L) (L)-H-(L)                  (6)    L-(H)  (H) (L)-H-(L)   
       L              H          [ _ – ]            L       H   ↓  H            [ / – ]
      nà             mɛn                            kɔ̀              mɛn
      nà             mɛ́n                            kɔ̀O         ↓  mɛ́n
      3.cow of       child                          5.spear of     child
      'the cow of the child'                        'the spear of the child'
     
(adapted from Voorhoeve 1971:50)

Resolution of associative tone: H-tone Noun₁ + H-tone Noun₃
(tones in brackets () are floating)

(7)    H-(L)  (L) (L)-H-(L)                  (8)    H-(L)  (H) (L)-H-(L)    [TYPO?, check] 
       H              H          [ ¯ ¯ ] or         H           L              [ ¯ _ ] or 
       H       L      H          [ \ ¯ ]            H  L        L              [\ _ ]
      mɛn            mɛn                           ju          mɛn
      mɛ́(ɛ)n         mɛ́n                           ʒú(ù)       mɛ́n
      1.child of     1.child                       3.thing of  1.child
      'the child of the child'                     'the thing of the child'    

(9)    H-(H)  (L) (L)-H-(L)                  (10)    H-(H)  (H) (L)-H-(L)   
       H              H          [ ¯ ¯ ]             H           ↓  H            [ ¯ – ]
       H       L      H          [ \ ¯ ]            cʉ                 mɛn
      nzwi           mɛn                            tɨ́         ↓  mɛ́n
      ⁿʒ^wí(ì)        mɛ́n                            3.tree of     1.child
      ⁿz^wí(ì)        mɛ́n                            'the tree of the child'
      1.woman  of    1.child                                                 
      'the woman of the child'                        
     
(adapted from Voorhoeve 1971:50)

Postnominale und pränominale Demonstrativen

Medumba- Demonstrative (das Äquivalent von Englisch "this" oder "that") umfassen drei Elemente:

ein Substantiv (N);
ein Demonstrativ (Dem), das die Nomenklasse mit dem Nomen zeigt;
ein obligatorischer "adverbialer Lokativverstärker" (Loc)

Die normale ( unmarkierte ) Ordnung oder Demondtrative ist postnominal, nachgebend [Noun-Dem-Loc]. Eine Abweichung von dieser kanonischen Ordnung ist möglich, so dass [Dem-N-Loc] ebenfalls attestiert wird und eine kontrastive Fokuslesung ergibt , bei der das Nomen mit anderen deiktischen Alternativen kontrastiert wird ( dieser Mann im Gegensatz zu diesem Mann).

Tabelle 17. Demonstrative Übereinstimmung
Substantivklasse	Proximal (in der Nähe des Lautsprechers)	Beispiel	Medial (nahe Zuhörer)	Beispiel	Distal (weit weg vom Hörer & Lautsprecher)	Beispiel
1	... yə̂n lì	mɛ́n yə̂n lì 'dieses Kind'	... yə̂n lá	mɛ́n yə̂n lá 'dieses Kind'	... yə̂n din	mɛ́n yə̂n din 'das Kind (da drüben)'
3	... yə̂n lì	bú yə̂n lì 'diese Hand'	... yə̂n lá	tə̂ntsə̀ yə̂n lá 'diese Kalebasse'	... yə̂n din	tə̂ntsə̀ yə̂n dín 'diese Kalebasse (dort drüben)'
4	... mə̂n lì	mìág mə̂n lì 'diese Augen'	... mə̂n lá	mìág mə̂n lá 'jene Augen'	... mə̂n din	mìág mə̂n dín 'diese Augen (dort)'
5	... sn lì	so sə̂n lì 'dieser Zahn'	... sə̂n lá	sɔ̀ sə̂n lá "dieser Zahn"	... sə̂n din	fù sə̂n dín 'diese Medizin (dort drüben)'
6	... cə̂n lì	bún cə̂n lì 'diese Kinder'	... cə̂n lá	bún cə̂n lá 'diese Kinder'	... cə̂n din	bʉ́ cə̂n din 'diese Hunde (dort drüben)'
Angepasst von Kouankem (2013:60)

Kombination von Substantiven mit Adjektiven, Ziffern und Demonstrativen

Innerhalb des DP gibt es 8 mögliche Variationen der Wortstellung unter Berücksichtigung der Reihenfolge von Substantiven, Adjektiven, Demonstrativen und Ziffern. Diese werden von Kouankem (2011) in postnominale und pränominale Varianten unterteilt. Die möglichen Wortstellungen sind (wobei N = Nomen; A = Adjektiv; Dem = Demonstrativ; und Num = Zahl):

Post-nominal word order variation
(N = noun; A = adjective; Dem = demonstrative; Num = numeral)

(1)  N        A     Num  Dem
     bun      sɛŋkɛ kua   cən li
     give IPA
     children black four  DEM.PRX
     'these four black children'          

(2)  N        Num   A      Dem
     bun      kua   sɛŋkɛd cən li
     give IPA
     children four  black  DEM.PRX
     'these four black children' 
   
(3)  N        A      Dem     Num
     bun      sɛŋkɛd cən li  kua
     give IPA
     children black  DEM.PRX four
     'these four black children'

(adapted from Kouankem 2011:234-236; identify pp. & example nos.)

Pre-nominal word order variation
(N = noun; A = adjective; Dem = demonstrative; Num = numeral)

(1)  A         N        Num  Dem
     mbwo      bun      kua  cən li
     give IPA
     beautiful children four DEM.PRX
     'these four beautiful children'          

(2)  A          N       Dem     Num
     mbwo      bun      cən li  kua
     give IPA
     beautiful children DEM.PRX four
     'these four beautiful children' 
   
(3)  Dem     A         N        Num
     cən     mbwo      bun      kua  li
     DEM.PRX beautiful children four ??
     'these four beautiful children'

(4)  Dem     N        A      Num
     cən     bun      sɛŋkɛd kua li
     DEM.PRX children black four ??
     'these four black children'

(5)  Dem     N        Num  A
     cən     bun      kua sɛŋkɛd li
     DEM.PRX children four black ??
     'these four black children'

(adapted from Kouankem 2011:234-236; identify pp. & example nos.)

AP: Adjektivsyntax

Es gibt drei Arten von Adjektivklassen in Medumba, die sich in ihrer Reihenfolge in Bezug auf das Nomen, das sie modifizieren, unterscheiden. [NENNE BEISPIELE]

Reine Adjektive

Es gibt eine begrenzte Anzahl von reinen Adjektiven. Diese sind weiter in zwei Klassen unterteilt. Reine Adjektive der Klasse 1 stehen immer vor ihrem Nomen. Reine Adjektive der Klasse 2 erscheinen normalerweise nach dem Nomen, können aber in einem kontrastiven Kontext vor dem Nomen stehen. [NENNE BEISPIELE]

Nominale Adjektive

[NENNE BEISPIELE]

Verbale Adjektive

[NENNE BEISPIELE]

PP: Präpositionale Syntax

Medumba hat vier Lokativpräpositionen: mbàŋ (neben), mʙəә́ (vor), ɲàm (hinter) und nùm (auf).

Während es mehrere Strategien zur Bildung von Präpositionalphrasen mit offenen Präpositionen oder „Lokativspezifikationen“ gibt, gibt es keine offenen Lokativpräfixe, die den Bantu-Lokativklassen (16), (17) und (18) (pa-, ku-, und mu- bzw.). Es gibt jedoch ein ''verdecktes'' Präfix in Form eines schwebenden H-Tons, dessen Vorhandensein in bestimmten Kontexten durch seine Auswirkungen auf die Tonhöhe der umgebenden Töne erkannt werden kann, von dem Voorhoeve vermutet, dass es sich um ein Überbleibsel dieser Lokativklassen handelt . Die Interpretation eines mit diesem Ton gekennzeichneten Substantivs ist variabel und kontextabhängig und entspricht im Allgemeinen Präpositionen wie on, at oder in. [Beispiele geben]

Konventionen für die Präsentation von Medumba-Sprachdaten

Die folgenden Konventionen werden verwendet, um Medumba-Sprachdaten darzustellen

Symbole in eckigen Klammern [...] ergeben das IPA- Formular
Beispiele in Kursivschrift geben die Medumba- Orthographie an
Beispielsätze verwendet das folgende Format
- Zeile 1: Orthographie
- Zeile 2: IPA-Transkription
- Zeile 3: Morphem-Aufschlüsselung (von Linguisten als "Glanz" bezeichnet)
- Zeile 4: Übersetzung

Somit wird Beispiel (1) wie folgt dargestellt:

Orthography:  (1) a. me kem men                                 (2) a. bag jen men 
IPA:
Gloss:               1sg see child                                     1pl see child
Translation:        'I saw the child'                                 'We saw the child'

Orthography:      b.  me ke? jen men                                b. bag ke? jen men
IPA:
Gloss:                1sg NEG see child                                1pl NEG see child
Translation:          'I did not see the child'                        'We did not see the child'

Orthography:      c.  me  do          jen men                       c.  bag do jen men
IPA: 
Gloss:                1st Past.Recent see child                         1pl Past.Recent see child       
Translation:          'I just saw the child'                           'We just saw the child'

Orthography:      d.  me ke  njen men                               d.  bag ke  njen men
IPA:
Gloss:               1sg ?? see  child                                 1pl ?? see  child
Translation:         It was me who saw the child'                      It was us who saw the child'
                     (adapted from Voorhoeve 1967:423f.)

Medumba
Bangangte
Mə̀dʉ̂mbɑ̀
Region	Kamerun
Ethnizität	Bamileke
Muttersprachler	(210.000 zitiert 1991)
Sprachfamilie	Niger–Kongo ? Atlantik–Kongo Volta-Kongo Benue–Kongo Bantoide Südliches Bantoide Wiesen Östliche Grassfields Mbam-Nkam Bamileke Medumba
Dialekte	Batongtou
Sprachcodes
ISO 639-3	`byv`
Glottologie	`medu1238`

Languages

In other projects

Medumba-Sprache - Medumba language

Sprachressourcen

Stipendium im Bamileke-Cluster

Alphabetisierung und Rechtschreibung

Radiosender Medumba

Segmente

Vokale: 15 Vokale

Einfache Vokale

Diphthong-Vokale

Konsonanten: 42 Konsonanten

Simplex-Konsonanten

Komplexe Konsonanten

Finale Konsonanten

Schlussnasen

Endstation

Anfangskonsonanten

Anfängliche Schamlippen

Ausgangsalveolen

Anfängliche Gaumen

Anfangsvelare

Phonologische Prozesse, die Segmente betreffen

Vokaleinfügung

Konsonantenmutation

Ton

Zwei Töne: hoch gegen tief

Tonkontraste mit Verben

Tonkontraste mit Nomen

Tonkontraste mit Präpositionen

Tonkontraste mit Komplementierern

Ton kontrastiert mit Demonstrativen

Tonkontraste mit Pluralmarkierung

Fallende und steigende Töne

Abstieg

Morphologie

Befestigung

Tonflexion

Nenntonklassen: LL, HH, HL, LH

Verbaltonklassen: L, H

Substantivklassen

Pronomen: Simplex, Possessiv, Komplex, Reziprok

Simplexpronomen

Possessiv- und Appositionspronomen

Komplexe Pluralpronomen

Doppelte reziproke Pronomen

Syntax

CP: Klauselsyntax

Angespannte Markierung

Satztypisierung in Klammern

DP: Nominalsyntax

Assoziatives N der NP-Konstruktion

Postnominale und pränominale Demonstrativen

Kombination von Substantiven mit Adjektiven, Ziffern und Demonstrativen

AP: Adjektivsyntax

Reine Adjektive

Nominale Adjektive

Verbale Adjektive

PP: Präpositionale Syntax

Konventionen für die Präsentation von Medumba-Sprachdaten

Verweise